domingo, 17 de noviembre de 2013
ANALISIS DE LOS RESULTADOS DEL EXAMEN CONSTRUIDO UTILIZANDO FORMULARIOS DE GOOGLE
ANALISIS DE LOS RESULTADOS DEL EXAMEN
El propósito de la evaluación era reunir información para evaluar si la estrategia de enseñanza aplicada esta siendo efectiva para el cumplimiento de los objetivos establecidos en la planificación de la materia.
Uno de los elementos de la estrategia de enseñanza es el material que se pone a disposición del alumno, se buscó evaluar si el mismo era claro y concreto y si los estudiantes habían leído y comprendido el material. En esta primera recopilación de información se verificar si los alumnos lograron memorizar ciertos conceptos que la cátedra considera esenciales y se les solicitó un pequeño esfuerzo de reflexión. En las actividades a desarrollar en las clases se trabajar con estos conceptos y relaciones básicas, proponiendo actividades que demanden de los alumnos un mayor esfuerzo de pensamiento vinculando variables, analizando situaciones y realizando inferencias. Estas tareas realizadas en las clases formarán parte de elementos a incorporar en el diseño de evaluación sumativa para calificar a los alumnos al final del curso.
Respecto a la utilización de formularios para obtener información y poder evaluar a los alumnos me ha parecido un herramienta potente, de fácil uso y que requiere atención cuidadosa en la redacción de la preguntas para que las mismas sean pertinentes a los objetivos buscados en su confección y deben estar acordes con los objetivos incluidos en las planificación de la enseñanza y aprendizaje de la materia.
Respecto de los propósitos de la evaluación cada docente ha establecido el suyo, en mi caso personal era reunir información para evaluar si la estrategia de enseñanza aplicada era efectiva, dicha información me permite realizar los ajustes necesarias para cumplir con la finalidad de la enseñanza que es crear las condiciones necesarias para que los alumnos aprendan.
Con referencia a las formas variadas de organizar las preguntas, la herramienta formulario nos facilita la tarea al permitir formular diferentes tipos de preguntas: texto, texto de párrafo, múltiple choice, casilla de verificación cuadrícula, escala, etc. Las cuales no brindar una gran flexibilidad para utilizar el tipo de pregunta que se mas pertinente al objetivo educativo buscado.
Por último nos permite tomar conciencia de las diferentes visiones que tiene cada docente, cada persona y eso nos obliga a adoptar una postura más humilde, respectar la diversidad, estar abierto a detectar las diferencias y agudizar nuestra escucha.
sábado, 9 de noviembre de 2013
MIS PRACTICAS EVALUATIVAS
Los
instrumentos de evaluación que utilizo durante el desarrollo del curso son los
siguientes:
a) Pruebas de ensayos para los exámenes parciales y
finales.
b) Trabajo de acreditación Proyectos de Exportación que
se asimila a la resolución de una situación problemática.
c)
Observación de
las conductas y habilidades de los
alumnos durante la resolución de los
ejercicios y problema en clase.
En
el caso de las pruebas de ensayos debería tener cuidado para que las mismas
sean representativas de los contenidos generales de la materia y del trabajo
realizado en el alumnos. También tomo
conciencia que la fatiga, el estado de ánimo del docente atentan contra la
confiabilidad del instrumento de evaluación.
Incorporé
listas de control para la observación,
de esta manera el docente a cargo del seguimiento de la resolución de
ejercicios y problemas en forma grupal cuente con una herramienta que le
permite llevar a cabo su tarea en forma precisa y sin omisiones.
El
objetivo es que a través de la información obtenida de la administración de los instrumentos de evaluación pueda
mejorar los aprendizajes de los estudiantes y pueda reflexionar sobre la
efectividad de la estrategia de enseñanza y aprendizaje.
Programa de la materia obejtivos perseguidos y evaluación
MATERIA: COMERCIALIZACION INTENACIONAL
A.1 OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE
. UNIDAD 1. COMERCIO INTERNACIONAL.
FUNDAMENTOS.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
Comprender los conceptos básicos del Comercio Internacional como punto de
partida en la gestión de análisis de las necesidades de los individuos y de las
organizaciones internacionales, tanto de productos como de servicios.
Enunciar
los antecedentes históricos y situación actual del Comercio Internacional.
Identificar las Instituciones de Cooperación e Integración Económica.
Interpretar
las normas y reglas uniformes aplicadas
al Comercio Internacional.
EVALUACION UNIDAD
-Evaluación
sumativa: Primer examen parcial. Logro de los objetivos cognitivos en especial
la comprensión de los conceptos básico del Comercio Internacional y los
antecedentes históricos y la situación actual.
. UNIDAD 2. PLAN ESTRATEGICO DE
COMERCIALIZACIÓN INTERNACIONAL.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
Planificar y ejecutar las acciones tendientes a la internacionalización de la
empresa ante oportunidades internacionales o amenazas de la competencia
internacional en el mercado local.
Planificar y ejecutar la adecuación empresaria a los
mercados internacionales.
Enunciar las nuevas fuentes de ventajas estratégicas.
Comprender los juegos competitivos internacionales.
Planificar y ejecutar la internacionalización de la
empresa.
EVALUACION
UNIDAD
-Evaluación diagnóstico: Dominio de planificación estratégica de los negocios
.Programa de Comercialización Doméstica.
-Evaluación formativa: acompañar a los
alumnos durante el desarrollo de la planificación y ejecución de la
internacionalización de las empresas, ver los inconvenientes que se le
presentan y orientarlos para que los superen y cumplan con el objetivo de
aprendizaje.
-Evaluación sumativa: primer examen parcial, ver camino que siguieron los
alumnos en la planificación y ejecución de las acciones tendientes a la
internacionalización de la empresa. Adecuada elección del procedimiento, grado
de conocimiento del mismo, corrección y precisión de las acciones que componen
el procedimiento (objetivo procedimiento).
. UNIDAD 3.
DESARROLLO DE MERCADOS INTERNACIONALES DE PRODUCTO.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Manejar
técnicas para la adecuación, desarrollo y administración de productos, marcas y
envases destinados al mercado internacional.
Planificación y
ejecución del desarrollo de productos para los mercados internacionales. Explicar el ciclo de vida del producto
internacional.
Comprender el proceso de Consumo / consumidores.
Describir las distintas maneras de acceso a los mercados.
Planificar y ejecutar
estrategias de productos internacionales.
EVALUACION
DE LA UNIDAD
-Evaluación diagnóstica: grado de dominio de
conocimientos referidos a la segmentación, posicionamiento y gestión del marketing referidos a las decisiones de
producto. Programa de Comercialización Doméstica.
-Evaluación formativa: acompañar a los
alumnos durante el desarrollo de la planificación y ejecución del desarrollo de
productos para los mercados internacionales, ver los inconvenientes que se le
presentan y orientarlos para que lo superen y cumplan con los objetivos de
aprendizaje.
-Evaluación sumativa: primer examen parcial, ver el camino que siguieron
los alumnos en la planificación y ejecución del desarrollo de productos para
los mercados internacionales. Adecuada elección del procedimiento, grado de
conocimiento del mismo, corrección y precisión de las acciones que componen el
procedimiento (objetivo procedimiento).
. UNIDAD 4.
DESARROLLO DE MERCADOS INTERNACIONALES DE SERVICIO.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
Comprender las características esenciales de la comercialización internacional
de servicios. Planificar y ejecutar programas de estrategias de
comercialización internacional.
Comprender la naturaleza de los servicios y la
factibilidad de su internacionalización. Planificar y ejecutar programas estratégicos para la
comercialización internacional de
servicios.
Distinguir las distintas estrategias de
comercialización internacional aplicadas a distintos tipos de servicios.
EVALUACION
DE LA UNIDAD
-Evaluación
sumativa: Primer examen parcial verificar el
grado de comprensión de las
características esenciales de la comercialización Internacional de servicios
(objetivo cognitivo). Corrección y precisión en la planificación y ejecución
programas estratégicos para la comercialización internacional de servicios
(objetivo procedimiento)
. UNIDAD 5.
SERVICIO ADUANERO.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
Comprender las secuencias aduaneras de exportación e importación y la relación
de tal operatoria con los organismos de contralor.
Comprender funcionamiento Servicio Aduanero en
Argentina y en el MERCOSUR.
Identificar los ámbitos aduaneros. Identificar a los
sujetos aduaneros. Comprender las distintas destinaciones de exportación e
importación. Identificar los despachos de oficio. Comprender los regímenes
especiales. Enunciar las Prohibiciones y suspensiones. Identificación de la
mercadería. Interpretar el Régimen Penal
Aduanero.
EVALUACION
DE LA UNIDAD
-Evaluación
sumativa: Segundo examen parcial verificar el
grado de cumplimiento objetivo cognitivos en especial la comprensión del
funcionamiento del Servicio Aduanero en Argentina y en el MERCOSUR.
. UNIDAD 6.
ENTIDADES BANCARIAS, FINANCIERAS Y DE CAMBIOS.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Manejar
la gestión bancaria, financiera y cambiaria en función del comercio exterior y
su aplicación a la conversión de divisas.
Manejar los distintos instrumentos de cobros y pagos internacionales.
Comprender el funcionamiento del mercado
de cambios. Utilizar el Factoring.
EVALUACION DE
LA UNIDAD
-Evaluación formativa: acompañar a los estudiantes en la elaboración y uso
de los distintos instrumentos bancarios, detectar inconvenientes que se les
presentan y brindarle apoyo para que lo superen y logren los objetivos de
aprendizajes.
-Evaluación sumativa: Segundo examen parcial verificar el grado de manejo
de los diferentes instrumentos bancarios aplicados a la comercialización
internacional (objetivo procedimiento)
. UNIDAD
7. SISTEMAS DE TRANSPORTES Y SEGUROS
INTERNACIONALES.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
Reconocer la relevancia del dominio de los elementos referidos al
desplazamiento físico de la mercadería durante la distribución física
internacional, sus consecuencias económicas y comprender los mecanismos de
prevención y protección ante
determinados riesgos propios de la comercialización internacional. Planificar y
ejecutar programas de distribución física internacional.
Planificar y ejecutar la logística de la distribución física internacional.
Comprender los distintos modos y medios de transporte internacional.
Interpretar los distintos tipos de
seguro de transporte, aduaneros y
seguro de crédito a la exportación.
EVALUACION DE
LA UNIDAD
-Evaluación diagnóstica: grado de dominio de gestión marketing – Decisiones
de logística. Contenido de Comercialización Doméstica.
-Evaluación formativa: acompañar a los
alumnos durante el desarrollo de la planificación y ejecución de la logística
de la distribución física internacional, ver los inconvenientes que se le
presentan en el desarrollo de la misma y orientarlos para que lo superen y
cumplan con los objetivos del aprendizaje.
-Evaluación sumativa: segundo examen parcial analizar el camino que
siguieron los alumnos en la planificación y ejecución de la logística de la
distribución física internacional. Adecuada elección del procedimiento, grado
de conocimiento del mismo, corrección y precisión de las acciones que componen
el procedimiento (objetivo procedimiento).
. UNIDAD
8. COSTOS Y PRECIOS DE EXPORTACIÓN E IMPORTACIÓN.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Manejar
el procedimiento para el correcto cálculo del costo de producción o importación
de la mercadería, así como las estrategias para la formulación del precio
internacional.
Manejar los distintos procedimientos de determinación de costos y precios de exportación e
importación. Interpretar y aplicar los distintos gravámenes aplicables a la importación y
exportación de productos y servicios.
EVALUACION DE
LA UNIDAD
-Evaluación diagnóstica: grado de dominio de la gestión de marketing –
Decisiones de Precio. Contenido de Comercialización Doméstica.
-Evaluación formativa: acompañar a los alumnos durante la aplicación de los
distintos procedimientos existente para la fijación de los costos y precios de
exportación, detectando los inconvenientes que se le presentan y orientarlo
para solucionarlos.
-Evaluación sumativa: Segundo examen parcial verificar la correcta selección del procedimiento de
cálculo de costos y precios de exportación, su aplicación correcta y precisa
(objetivo procedimiento).
. UNIDAD 9. EL
MERCADO COMÚN DEL SUR - MERCOSUR -
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
Comprender las forma de integración económica y los procesos del MERCOSUR, así
como su desarrollo en el tiempo, situación actual y perspectivas futuras. Desarrollar conciencia de la necesidad de la
integración de los miembros del MERCOSUR, respectar los tratados suscriptos y
la ayuda entre los integrantes.
Comprender el enfoque económico de la
integración regional. Conocer los distintos tratados. Identificar los Objetivos e instrumentos del Mercado Común
del Sur. Comprender la necesidad de coordinar las políticas macroeconómicas.
Identificar distintas estrategias de alianzas empresariales.
Tomar conciencia de la importancia de la integración, respectar los
tratados firmados y la necesidad de colaboración y ayuda entre los miembros del
MERCOSUR para enfrentar las nuevas
realidades.
EVALUACION DE
LA UNIDAD
-Evaluación sumativa: Segundo examen parcial verificar el cumplimiento de
los objetivos cognitivos de la unidad, en especial la comprensión de los procesos de integración económico y en
particular del MERCOSUR.
Por otra evaluar si los alumnos tomaron conciencia de la importancia de la
integración, respectar los tratados firmados y la necesidad de cooperación
entre los distintos integrantes del MERCOSUR (objetivo afectivo – actitudinal)
UNIDAD 10.
PRACTICA DE PROYECTOS DE COMERCIALIZACIÓN INTERNACIONAL.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
Desarrollar habilidades y destrezas técnicas suficientes para analizar e
implementar proyectos de Comercialización Internacional de productos y
servicios.
Confeccionar y realizar el seguimiento de la evaluación de proyectos de
exportaciones: organización comercial, gestión internacional, análisis de
costos y beneficios.}
EVALUACION DE
LA UNIDAD
-Evaluación diagnóstica: Grado de dominio de la
técnica general de evaluación de proyecto y
cálculo financiero.
-Evaluación formativa: acompañar a los alumnos en la
solución de ejercicios de evaluación de proyectos de exportación a fin de
determinar inconvenientes que se le presentan y forma de solucionarlos con la
finalidad de alcanzar los objetivos de aprendizajes establecidos.
-Evaluación sumativa: Segundo examen parcial verificar
el grado de corrección y aplicación de las distintas etapas que comprende la
evaluación de proyectos de exportación (objetivo procedimiento)
lunes, 4 de noviembre de 2013
¿Qué aprendí del módulo 1 ?
El
recorrido realizado durante esta semana
me permitió tomar conciencia de lo complejo y lo importante que es la
evaluación dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Aprendí que el proceso de evaluación no son sólo los
instrumentos de recolección de evidencia evaluativas y la tendencia hacia la
evaluación acreditativa. Otros factores son fundamentales: los criterios de
evaluación, el acto de emisión de juicios, los objetivos y referentes de
evaluación, entre otros.
La
importancia de realizar la evaluación
desde las cuatro perspectivas: evaluación de aprendizaje, evaluación
para el aprendizaje, evaluación como aprendizaje y evaluación desde el
aprendizaje.
La
influencia de la evaluación sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las
aportaciones de las TIC en el contexto de la evaluación: a) evaluaciones
automáticas, b) evaluaciones enciclopédicas y c) evaluación colaborativa.
La
importancia del feedback hacia el alumno para mejorar su aprendizaje, comprobar
si los alumnos aprovechan la retroalimentación
que brinda el docente.
Aprendí
a tomar conciencia en analizar que tan válidos y fiables son los instrumentos
de medición que utilizamos en nuestra práctica habitual.
Comprendí
la diferencia que existe entre exámen (las formas en que el profesorado juzga o
califica a los estudiantes) y la evaluación (que es el esfuerzo sistemático
para determinar el impacto del proceso de enseñanza y aprendizaje).
Aprendí
la importancia que tiene para que los estudiantes desarrollen un pensamiento de orden superior
que se les informa los criterios que se utilizarán para evaluar su aprendizaje
y verificar que las herramientas que utilizamos para juntar evidencia del
aprendizaje reflejan realmente ese pensamiento de orden superior que buscamos.
Me
ha permitido tomar conciencia que una de
las grandes potencialidades de los entornos virtuales de aprendizaje es la gran
posibilidad de interactuar y colaborar entre las personas. Por otra parte nos
permite a nosotros como docente analizar las huellas que dejan los estudiantes
en sus recorridos de aprendizajes, lo cual hace posible transparentar los
procesos cognitivos de los estudiantes.
domingo, 3 de noviembre de 2013
MIS CINCO PREGUNTAS
1. ¿ Cuáles son algunas de las influencias y efectos más notables que la evaluación tiene sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Justificación: Comprender las posibles incidencias de la evaluación sobre los procesos de enseñanza y aprendijzae.
BARBERA, E. (2008) Aportaciones de la Tecnología a la evaluación. RED. Revista de Eduacación a Distancia, en http://www.es/ead/red/M6/barabera.pdf
2. ¿ Cuales son las diferencias entre la evaluación del aprendizaje, evaluación para el aprendizaje, evaluación como aprendizaje y evaluación desde el aprendizaje?
Justificación: Comparar las diferentes tipos de evaluación e indicar sus diferencias.
BARBERA, E. (2008) Aportaciones de la Tecnología a la evaluación. RED. Revista de Eduacación a Distancia, en http://www.es/ead/red/M6/barabera.pdf
3.¿Qué comentarios se le ocurre sobre la afirmación que sugiere que el aprendizaje tiene lugar en la complejidad del material y no en la mente del estudiante?
Justificación: Opinión del estudiante y fundamento de la misma.
BROWN G (2002) " El Aprendizaje y la red : reflexiones sobre la evaluación" Tomado de Hanna D.La enseñanza universitaria en la era digital. Editorial Octaedro.
4. ¿ Consdiera que los exámenes y puntuaciones tradicionales son válidos y confiables?
Justificación: Opinión de alumnos y sus fundamentos.
BROWN G (2002) " El Aprendizaje y la red : reflexiones sobre la evaluación" Tomado de Hanna D.La enseñanza universitaria en la era digital. Editorial Octaedro.
5. ¿ Que entiende por evaluación humanística ?
Justificación: Indagar si el alumnos comprende el concepto de evaluación humanística.
LIPSMAN M. (2008) Actas del I Foro Internacional de Eduación Superior en Entornos Virtuales..
Justificación: Comprender las posibles incidencias de la evaluación sobre los procesos de enseñanza y aprendijzae.
BARBERA, E. (2008) Aportaciones de la Tecnología a la evaluación. RED. Revista de Eduacación a Distancia, en http://www.es/ead/red/M6/barabera.pdf
Justificación: Comparar las diferentes tipos de evaluación e indicar sus diferencias.
BARBERA, E. (2008) Aportaciones de la Tecnología a la evaluación. RED. Revista de Eduacación a Distancia, en http://www.es/ead/red/M6/barabera.pdf
3.¿Qué comentarios se le ocurre sobre la afirmación que sugiere que el aprendizaje tiene lugar en la complejidad del material y no en la mente del estudiante?
Justificación: Opinión del estudiante y fundamento de la misma.
BROWN G (2002) " El Aprendizaje y la red : reflexiones sobre la evaluación" Tomado de Hanna D.La enseñanza universitaria en la era digital. Editorial Octaedro.
4. ¿ Consdiera que los exámenes y puntuaciones tradicionales son válidos y confiables?
Justificación: Opinión de alumnos y sus fundamentos.
BROWN G (2002) " El Aprendizaje y la red : reflexiones sobre la evaluación" Tomado de Hanna D.La enseñanza universitaria en la era digital. Editorial Octaedro.
5. ¿ Que entiende por evaluación humanística ?
Justificación: Indagar si el alumnos comprende el concepto de evaluación humanística.
LIPSMAN M. (2008) Actas del I Foro Internacional de Eduación Superior en Entornos Virtuales..
jueves, 24 de enero de 2013
viernes, 18 de enero de 2013
martes, 8 de enero de 2013
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